Доверия к СМИ добиваются с помощью обезьян | девятиклассникам раздали карточки медиаграмотности

Yle поясняет, что цель состоит в том, чтобы молодые люди узнали, каким источникам информации можно доверять.

В школах учащимся на протяжении десятилетий подчеркивали важность критического отношения к источникам информации. Сейчас проблема в том, что даже приверженным журналистским принципам и проверенной информации СМИ не всегда доверяют.

— Я надеюсь, что учителя в школах осмелятся сказать, что есть СМИ, контенту которых можно в принципе доверять, — говорит в интервью Yle Radio Suomen Päivä Сюзанна Ахонен, руководитель проекта Ассоциации Uutismedia .

Uutismedia liitto отреагировала на этот вызов, организовав в этом году уроки медиаграмотности всем ученикам.

– Идея состоит в том, чтобы люди научились распознавать информацию, созданную журналистами, и понимать ее отличие от других коммуникаций, проходящих в Интернете, – говорит Ахонен.

По мнению Ахонена, детям младшего школьного возраста не обязательно особенно активно читать новости. Важнее понимать, что существует институт журналистики, задача которого — распространять проверенную информацию.

Меритуули Минккинен, Мартин Иоффе и Калле Хирвонен, которые идут в девятый класс начальной школы Вуонити в Вуосаари, Хельсинки, знают разницу между журналистикой и контентом в социальных сетях.

По словам Хирвонена, информация в новостях подтвердилась, однако социальные сети не могут проверить, соответствует ли какой-либо контент действительности или нет. Там кто угодно может сказать что угодно.

– Если что-то появляется в новостях во многих местах, то, вероятно, по большей части это правда.

Минккинен говорит, что читает новости примерно раз в неделю и довольно часто им верит. Однако иногда приходится проверять, правдивы ли новости.

«Я погуглю или спрошу кого-нибудь, кто может знать об этом больше», — говорит он.

По мнению Иоффе, взрослые не зря беспокоятся о ложном контенте, распространяющемся в социальных сетях.

Он говорит, что сам иногда верил в контент, связанный с войной, который, как он позже понял, был ложным. По его словам, самое худшее в фейковых новостях то, что люди верят им и распространяют контент.

– Репортер ничего не выдумывает, потому что получает эту информацию от кого-то, – говорит Иоффе.

Однако, по его словам, журналистские СМИ также необходимо контролировать.

По словам учителя родного языка Арто Алхо, медиаграмотность молодежи среднего школьного возраста находится на более высоком уровне, чем часто думают. Например, по его словам, известно, что критической является информация, поступающая только из одного источника.

Проблема часто заключается в том, что вы не знаете, как подвергнуть сомнению контент, который поддерживает ваш собственный образ мыслей.

– Бороться с предвзятостью довольно сложно, – говорит Алхо.

Изменения в сфере СМИ в последние годы вызвали риски, связанные с безопасностью и надежностью доставки информации, говорит Ахонен. По его мнению, они могут обостриться, если не будет понята логика работы журналистики и социальных сетей.

Один из рисков стал более конкретным в Великобритании, где ложь о прошлом преступника, нанесшего ножевое ранение, целенаправленно распространяемая в социальных сетях, спровоцировала беспорядки среди крайне правых.

– Не может быть демократии без медиаграмотности, – резюмирует Ахонен.

Учителя обязаны использовать руководства по медиаграмотности, которые раздаются девятиклассникам в школах. Судя по полученным от них многочисленным отзывам, обезьянки не останутся на дне рюкзаков первоклассников.

– Акцент был сделан на том, что именно сейчас, в данный момент, это важнее, чем, возможно, когда-либо прежде, – говорит Ахонен.

Фото: Tiina Jutila / Yle